Pædagogiske assistenter
Den pædagogiske assistentuddannelse er en erhvervsuddannelse, der kvalificerer til hele det pædagogiske arbejdsmarked. Den pædagogiske assistent arbejder med børn, unge og voksne både i almen- og på det specialiserede social-område.
Bliv klogere på pædagogiske assistenter
Bliv klogere på pædagogiske assistenter
FOAs holdning
- Der er to officielle og godkendte pædagogiske uddannelser, der kvalificerer til pædagogisk arbejde: Den pædagogiske assistentuddannelse og pædagoguddannelsen.
- FOA arbejder for, at flere ikke-uddannede på de pædagogiske områder får en pædagogisk uddannelse – enten pædagogisk assistent eller pædagog. Det gælder både dagplejen, daginstitutioner, skoler, fritids- og klubtilbud, det specialiserede socialområde samt pædagogisk personale på ældreområdet.
- FOA sigter ikke efter at nedbringe andelen af uddannede pædagoger, men at reducere antallet af ikke-uddannede. Det skal ikke i fremtiden være muligt at arbejde mange år på de pædagogiske områder uden en pædagogisk uddannelse.
- Pædagogiske assistenter, der selv ønsker at læse videre til pædagog, skal have muligheden for det. Men en pædagogisk assistentuddannelse skal ikke alene ses som et skridt på vejen til at blive pædagog. Den pædagogiske assistentuddannelse er i sig selv en uddannelse, der kvalificerer til de pædagogiske arbejdsområder.
- Når uddannelsesdækningen opgøres, indgår pædagogiske assistenter i gruppen af uddannet pædagogisk personale.
- Erhvervsuddannelsen til pædagogisk assistent er dimensioneret (adgangsbegrænset) for elever, der ikke har en lærepladsaftale. FOA arbejder for at få en lærepladsaftale for pædagogiske assistenter, som forpligter arbejdsgiverne til at uddanne flere pædagogiske assistenter.
- Økonomiske midler til øget uddannelsesdækning af de pædagogiske områder skal målrettes til uddannelse af både pædagogiske assistenter og pædagoger, herunder også efteruddannelse til begge faggrupper.
- I den nye bekendtgørelse for den pædagogiske assistentuddannelse (gældende 1. august 2024) er der arbejdet for at styrke elevernes specialpædagogiske kompetencer, herunder bl.a. mere viden om specialpædagogik, diagnosekendskab og de forskellige målgruppers behov og -forudsætninger. Taksonominiveauet er hævet for at styrke kompleksiteten, herunder elevernes kompetencer og anerkendelsen af, at den pædagogiske assistentuddannelse også kvalificerer til specialpædagogiske funktioner på både almen- og specialområdet.
Her arbejder de
På 0-6 års området – dagpleje og daginstitutioner:
Den pædagogiske assistent kan arbejde med at skabe differentierede lege- og læringsmiljøer i overensstemmelse med den styrkede pædagogiske læreplan og det pædagogiske grundlag. Her er deres grundkompetencer at skabe leg, sproglig udvikling, matematisk opmærksomhed, udeliv og oplevelser i naturen, digital dannelse, lave drama, fysiske aktiviteter, arbejde med kulturelle udtryksformer samt det pædagogiske måltid. Den pædagogiske assistent kan med afsæt i sit teoretiske fundament være med til at opspore børn i mistrivsel og se børnenes ressourcer i samarbejde med kolleger, og igangsætte indsatser i børnefællesskabet, der kan øge trivslen.
På skole- og fritidsområdet:
Den pædagogiske assistent arbejder både i skole, mellemformer og SFO/fritidshjem/klub. Den pædagogiske assistent kan med udgangspunkt i Fælles Mål igangsætte pædagogiske aktiviteter, som er fagligt begrundede og medvirker til at støtte og udfordre barnet i hverdagen. Med sine faglige kompetencer fra uddannelsen kan den pædagogiske assistent planlægge og gennemføre aktiviteter, der skaber en mere varieret skoledag med bl.a. idræt og bevægelse. Den pædagogiske assistent kan desuden kommunikere professionelt med kolleger og forældre om barnets trivsel, udvikling og læring.
På det specialiserede socialområde:
Den pædagogiske assistent understøtter struktur i hverdagen for borgere på det specialiserede socialområde og udvikler aktiviteter, der passer til målgruppen og de individuelle handleplaner. Den pædagogiske assistent kan arbejde i feltet mellem habilitering og rehabilitering i forhold til den enkelte borgers specifikke funktionsevne, tilstand og behov. Og den pædagogiske assistent kan etablere og indgå i omsorgsfulde relationer og interaktioner med målgruppen.
På ældreområdet:
Den pædagogiske assistent kan indgå i og skabe relationer, som sikrer borgerens behov for nærvær, pårørerenes samarbejde, personcentreret omsorg og tryghed. Den pædagogiske assistent igangsætter aktiviteter, der understøtter fællesskab, bevægelse og livskvalitet i samarbejde med andre relevante faggrupper. Og den pædagogiske assistent kan lave faglige iagttagelser, som bidrager til at kvalificere og dokumentere de pædagogiske indsatser målrettet den enkelte borger og dennes særlige behov.
Det siger arbejdsgiverne
Evalueringen af den pædagogiske assistentuddannelse 2022 kan opsummeres med følgende konklusioner:
Pædagogiske assistenter:
- 98 % vurderer, at uddannelsen i høj grad har givet dem kompetencer, viden og færdigheder, som de bruger i deres arbejde i dag. Og en lige så stor andel føler sig godt klædt på til at varetage deres arbejdsopgaver.
Institutionsledere:
- 58 % af lederne på dagtilbudsområdet og 64 % af lederne på det specialiserede socialområde er helt eller delvist enige i, at de pædagogiske assistenter har faglige kompetencer, der er relevante for arbejdet i deres institution. + Knap halvdelen af lederne vurderer, at nyuddannede pædagogiske assistenter har de kompetencer, som de forventer af nyuddannede.
Kolleger (pædagoger):
- 9 ud af 10 kolleger er helt eller delvist enige i, at de pædagogiske assistenter har faglige kompetencer, der er relevante for arbejdet i den institution, som vedkommende arbejder på.
Forvaltningschefer:
- De interviewede kommunale og regionale forvaltningschefer siger, at de forventer en øget efterspørgsel efter pædagogiske assistenter i fremtiden, på grund af problemer med at rekruttere pædagoger og kravet om minimumsnormeringer.
Læs evalueringen: Elever er tilfredse med den pædagogiske assistent-uddannelse
Det mener FOAs medlemmer
Bruger kompetencer fra uddannelsen:
- 8 ud af 10 (83 %) bruger i meget høj eller høj grad kompetencerne fra uddannelsen i deres nuværende job. Når de pædagogiske assistenter skal beskrive hvilke kompetencer, fremhæver flest fagligheden/teori til praksis, kommunikation og samarbejde samt forståelsen for og anerkendelsen af børn/borgere.
Oplever forskelle efter uddannelsen:
- Disse forskelle oplever de pædagogiske assistenter, når de kommer tilbage fra uddannelsen: Efter uddannelsen oplever de merituddannede, at de har fået øget faglig baggrundsviden, at de får øget ansvar på arbejdspladsen og at de har øget selvtillid i forhold til egne faglige kompetencer. 6 procent angiver, at de ikke har oplevet en forskel i måden de arbejder på efter uddannelsen. Det handler for de fleste om, at de ikke har oplevet at få mere ansvar/andre opgaver end de havde før uddannelsen. Og dette begrunder flere med ledelsens og kollegernes syn på uddannelsen.
Vil anbefale uddannelsen:
- 7 ud af 10 vil anbefale andre at tage uddannelsen: De merituddannede pædagogiske assistenter vil i lidt højere grad (77 %) anbefale uddannelsen til andre end pædagogiske assistenter, som har taget ungdomsuddannelsen (67 %)
- Derfor vil de pædagogiske assistenter anbefale uddannelsen til andre: I de åbne svar om grunde til at ville anbefale uddannelsen til andre er det uddannelsens faglighed/teori, der går igen i flest åbne svar (68 %). Men hver tiende begrundelse handler også om, at uddannelsen giver mere selvtillid, anerkendelse og arbejdsglæde og en stor personlig udvikling.
Grunde til at tage uddannelsen:
- De tre vigtigste grunde til at tage den pædagogiske assistentuddannelse med merit er: ”For at få mere viden om det pædagogiske arbejde” (86 %), ”For at sikre sig på fremtidens arbejdsmarked” (41 %) og ”For at få mere ansvar” (33 %)/”for at få mere i løn” (28 %).
Mere viden om den pædagogiske assistentuddannelse
Den pædagogisk assistentuddannelse er en erhvervsuddannelse, der kvalificerer sig til hele det pædagogiske arbejdsmarked. Uddannelsen består af 3 delforløb: Grundforløb 1, grundforløb 2 og hovedforløbet – det sidste opdeles i skoleundervisningsperioder og oplæringsperioder (praktik).
Uddannelsen kan tages på flere måder: Den ordinære, EUX og som EUV1/2/3. Uddannelsens varighed er 3 år og 1½ måned, men man kan få merit for både uddannelses- og erhvervserfaring og dermed få afkortet uddannelsen (og derfor tage uddannelsen som EUV1/2/3 - alt efter alder og anciennitet).
Til dig, som er leder og gerne vil vide mere om pædagogiske assistenter:
Download og læs publikationen 'Uddan og ansæt pædagogiske assistenter'
Til dig, som gerne vil uddanne dig til pædagogisk assistent:
Download og læs publikationen 'Bliv pædagogisk assistent - sådan tager du uddannelsen'
Vil du vide mere?
Vil du vide mere?
Kontakt
Hvis du har spørgsmål til FOAs politiske position på det pædagogiske område, kontakt Sektorformand Kim Henriksen på Telefon: 46 97 23 47 eller E-mail: kihe@foa.dk
Hør 3 pædagogiske assistenter fortælle om uddannelsen
Lones historie
Lone er 59 år, dagplejer i Kolding kommune gennem 32 år og brænder den dag i dag for sit job. Men tilbage i 2010 var hun nået til et sted i sit arbejdsliv, hvor hun tænkte: ”skal jeg være dagplejer resten af mit arbejdsliv?”. Samtidig opstod muligheden for at tage uddannelsen som pædagogisk assistent. Det gjorde hun, og det har givet hende stor faglig ballast, mere selvsikkerhed samt en masse gode redskaber.
Dorthes historie
Dorthe er 46 år, har arbejdet 18 år i vuggestue og børnehave og er i 2023 blevet uddannet pædagogisk assistent. I folkeskolen havde hun en oplevelse af at være dum og doven og klarede kun akkurat at bestå eksamenerne. Først i en alder af 46 fandt hun ud af, at hun er ordblind, og nu har hun lige færdiggjort uddannelsen som pædagogisk assistent med flotte karakterer.
Marias historie
Maria er 32 år og arbejder på Bo- og aktivitetstilbuddet for senhjerneskadede i Bogense. Hun blev uddannet pædagogisk assistent i 2013, og uddannelsen har gjort, at hun føler sig på lige fod med sine kolleger. I sit job skal hun give borgerne et meningsfuldt liv, og der kan hun bruge uddannelsen til at skabe livsglæde hos beboerne gennem forskellige aktiviteter.